ŠTVORLÍSTOK                                        

.. Pomôžme deťom nájsť si svoje šťastie..cez hru, učenie, cez  vzťah..                                                                                                                             

Vývinová stimulácia detí a EEG Biofeedback

Vitajte na stránke venovanej šťastiu.. Šťastiu tých, ktorí pre väčšinu z nás šťastie v jeho najčistejšej podobe znamenajú. Šťastiu DETÍ.

Všetci sme nimi raz boli. Časť  dieťaťa v nás ostáva stále, nezávisle na tom, koľko rokov máme. To, akým dieťaťom sme boli a aké si v sebe nosíme viac, či menej ovplyvňuje i našu súčasnosť. To, ako vnímame svet, čo nás v ňom teší, čo zraňuje, čo nám prináša pocity šťastia. Spokojné a šťastné detstvo, so všetkým, čo so sebou prinesie, vie ovplyvniť to, kým sa staneme. Akým budeme "dospelákom", keď raz vyrastieme.. a keď sa budeme samých seba pýtať, či sa nám darilo a darí nájsť svoj vlastný štvorlítok..

Štvorlístok prinášajúci šťastie dieťaťu je zložený z lístkov nazvaných ZDRAVIE, HRA, UČENIE, VZŤAH. Je dobré, aby každý z nich mal možnosť sa zelenať, aby šťastie v dieťati mohlo rásť..a dieťa spolu s ním.

• ZDRAVIE: Vo svojej práci sa stretávam s deťmi, ktorých lístok zdravia je viac, alebo menej veľký. Jeho tvar je viac, alebo menej súmerný. Niektoré z nich má prežitých viac lekárskych procedúr, ako ktorýkoľvek dospelák. Cieľom mojej práce je, aby dieťa v našich spoločných stretnutiach našlo odpočinok od napätia, ktoré mu jeho zdravotný stav často prináša, alebo sa z neho dokázalo len tak obyčajne tešiť. Jednou z ponúkaných aktivít je napríklad príprava na vyšetrenie, či hospitalizáciu formou hry. Dieťa si tak v bezpečí herne môže vyskúšať, čo ho u lekára bude pravdepodobne čakať.  
• HRA:  Hra je jednou z najdôležitejších aktivít detského veku. Je niečím, čím je pre študenta príprava na vyučovanie, pre dospeláka práca. Dieťa prostredníctvom hry spoznáva svet i seba samotné. Hrou sa učí novým schopnostiam a zručnostiam, ale i oddychuje, ak je preň niečo ťažké, skúša porozumieť a experimentovať s tým, čo je preň v skutočnom svete nové, zvláštne, boľavé, či nepochopiteľné. Hra dieťaťu prináša spontánnu radosť a potešenie. V úrovni hry sa odráža osobnostný vývin dieťaťa a naopak, hra tento vývin spätne podporuje. Hra je teda pre dieťa veľmi silným nástrojom jednak s účinkom liečivým a terapeutickým, jednak s účinkom podporujúcim jeho celkový vývin a ďaľšie učenie. Hravosť a hra je preto niečo, čo v mojich spoločných stretnutiach s dieťaťom nesmie nikdy chýbať. Veď - Vo svete sa často hrá o veľa.. preto práve hravosť je spôsob, ako túto hru sveta zvládnuť hravo.. ;).     
• UČENIE: Každý moment nášho dňa je momentom, v ktorom sa niečo učíme. Niekedy nám to ide samé od seba, inokedy k tomu potrebujeme pomoc. Niektoré deti sa mnohým veciam naučia samostatne, vďaka pozorovaniu, pokusu a omylu, prezeraním či čítaním múdrych knižiek, učením sa v materskej škôlke, alebo v škole. Sú však i deti, ktoré, aby si osvojili určitú zručnosť, alebo poznatok, potrebujú viac času a väčšiu pomoc zo strany svojho okolia. Sú to napríklad deti so zdravotným postihnutím, deti z viac alebo menej znevýhodneného sociálneho prostredia, deti s  problémami v učení, či správaní. U týchto detí môže celkový psychomotorický vývin zaostávať v jednej, alebo viacerých jeho zložkách a vyžaduje si cielenú stimuláciu a podporu jeho rozvoja. Vo svojej práci na pôde vývinovej stimulácie dieťaťa sa preto po podrobnom odhalení oblastí, ktoré sú vo vývine dieťaťa problematické, či oslabené, venujem ich cielenému rozvoju. S dieťaťom i rodičom spoločne pracujeme na rozvoji oblastí ako napríklad jemná motorika, grafomotorika, zrakové, sluchové, hmatové vnímanie, priestorové predstavy, základné matematické predstavy, myslenie, reč, pamäť, pozornosť a podobne. V stimulovaní vývinu a osobnostného rozvoja dieťaťa je dôležité mať vždy na pamäti, že jednotlivé jeho zložky sa prelínajú a navzájom značne ovplyvňujú. Zaostávanie v jednej oblasti, môže mať za následok problémy v inej a zároveň - ak sa podporí rozvoj určitej oblasti, pozitívne sa odzrkadlí  i v rozvoji oblasti zdanlivo nesúvisiacej. Pekným príkladom je vplyv motoriky, vnímania a myslenia na rozvoj reči a naopak. Bez vetra sa ani lístok nepohne. Dokonca ani ten na štvorlístku, ktorý popisujem.. Vývinovú stimuláciu si môžete predstaviť ako vietor. Vďaka nej sa vaše dieťa posúva vždy o kúsok vpred vo svojom rozvoji. Moje spoločné stretnutia s dieťaťom sú vedené zážitkovou a hrovou formou, využívajúc prvky Montessori prístupu, štruktúrovaného učenia, prvky arteterapie, dramatoterapie, muzikoterapie a metódy EEG Biofeedback.  
• VZŤAH: Svet sa točí ľahšie, ak sa k niekomu, alebo niečomu vzťahujeme. Ďieťa si ľahšie zapamätá, naučí sa, alebo je ochotné niečomu sa venovať dlhšie, ak má k tomu vybudovaný pozitívny vzťah.

Vzťah dieťa - rodič: Jednou z najdôležitejších vzťahových väzieb dieťaťa je jeho blízkosť s rodičom. V mojej práci s dieťaťom sa preto rodič stáva rovnocenným partnerom na ceste za cieľom, ktorý chceme spoločne s dieťaťom dosiahnuť. Som rada, ak hovorí o svojich potrebách, požiadavkách, obavách či radosti vo vzťahu k mojej práci s dieťaťom. Zároveň spolu obaja hľadáme spôsob, ako vzťah so svojim dieťaťom neustále skvalitňovať a nachádzať v ňom miesta vzájomnej blízkosti, radosti a nehy. Verím totiž, že i táto zdanlivo jednoduchá vec, dokáže dieťa vo svojom vývine posunúť míľovými krokmi vpred.

Vzťah dieťa - ja: Keď sa dieťa učí novým veciam a na blízku nie je rodičova ruka a jej tak známe spôsoby, potrebuje pri sebe človeka, ktorému môže veriť. Iba vtedy je ochotné počúvať, spolupracovať a učiť sa. Jedným z aspektov mojej práce je preto snaha v priebehu spoločných sedení vybudovať si s dieťaťom vzťah, v ktorom budem pre neho dostatočne bezpečnou osobou, nie len odborníkom. Osobou, pri ktorej sa nemusí báť ukázať, ak niečomu nerozumie, ak je unavené, ak sa teší, hnevá, alebo niečoho sa bojí. Len jasne čitateľný a istý vzťah je pre dieťa priestorom, v ktorom všetku svoju silu môže zamerať na veci, ktoré mu nejdú, alebo ho trápia.  

Vzťah dieťa - rovesník: Vzťah dieťaťa s iným dieťaťom preň znamená svojou podstatou niečo úplne odlišné, ako mu dáva vzťah s dospelým. Deti spolu často komunikujú spôsobom, ktorá je pre dospeláka nezrozumiteľná a je to tak dobre. Dieťa si vo vzťahu s rovesníkom overuje svoje schopnosti a dostáva sa mu úplne odlišná spätná väzba, ako od dospelého. Interakcia medzi deťmi je očistená od akýchkoľvek nerestí dospelákov a napriek tomu je jednou z tých najčistejších a najúprimnejších. Vo svojej práci zameranej na stimuláciu vývinu dieťaťa sa preto snažím rozvíjať i túto oblasť. Ak sa ukáže, že dieťaťu by prospel i tento spôsob stimulačnej interakcie, po súhlase rodičov zorganizujem spoločné stretnutie dvoch detí, počas ktorého sa veciam učíme spoločne. Deti sa nemusia nevyhnutne hrať spolu aby sa od seba niečomu naučili. Ak sú len vedľa seba a na začiatok k interakcii dôjde cez pohľad, dotyk, či hnev zo zobratej hračky, je to prežitok s neopakovateľnou možnosťou naučiť sa niečomu ďalšiemu.   

Toľko o detskom štvorlístku,ako ho vidím ja..

Ak vás zaujalo čokoľvek z úvodných slov, našli ste v nich niečo, čo by bolo vhodné pre vaše dieťa, alebo pre vás, neváhajte - rozkliknite si ďaľšie položky web - stránky, diskutujte, napíšte mi, alebo spolu s dieťaťom navštívte herňu, či EEG Biofeedback miestnosť. Bude mi cťou spolupracovať a pomôcť, ak to bude v mojich silách.